اگر چه اکثر معلمان می تواننداز هر سه روش در کلاسداری خود استفاده کنند ، ولی آنچه اهمیت دارد این است که کدام روش مناسب کلاس شماست .

همیشه به یاد داشته باشید:

* روش شما بر فضای روابط موجود در کلاس اثر می گذارد.

* روش شما همان الگوی رفتاری است که دانش آموزان از آن تقلید می کنند.

* باورهای شما شیوه برخوردتان را تعیین می کند.

انشالله به مرور زمان این سه روش را برایتان خواهم گفت و شما همکار محترم نیز در حین مطالعه از خود بپرسید

« کدامیک از این روش ها برای کلاس من مناسب تر است.»

عقل و علم باید با یکدیگر توام باشند و این نکته بیسار خوبی است.

یعنی انسان متفکر اگر اطلاعاتش ضعیف باشد ، مثل کارخانه ای است که ماده ی خام ندارد یا ماده ی خامش کم است. خوب قهرا نمی تواند کار بکند. محصولش کم خواهد بود. محصول بستگی دارد به این که ماده خام برسد. ماده ی خام زیاد داشته باشد، کارخانه اش کار نکند ، باز فلج است و به جائی نمی رسد.

پیامبر اکرم (ص) می فرمایند ،عقل و علم باید توام باشند.

علم فراگیری است و به منزله تحصیل مواد خام است. عقل تفکر و استتناج و تجزیه و تحلیل است.

                                    کتاب تعلیم وتربیت در اسلام- شهید مطهری

سرمایه ای سودمند تر از عقل نیست، و تنهائی ترسناک تر از خود بینی ، و عقلی چون دور اندیشی ، و بزرگواری چون تقوا، و همنیشی چون اخلاق خوش ، و میراثی چون ادب، و رهبری چون توفیق الهی، و تجارتی چون عمل صالح، و سودی چون پاداش الهی ، و پارسائی چون پرهیز از شبهات، و زهدی چون بی اعتنائی به دنیای حرام، و دانشی چون اندیشیدن، و عبادتی چون انجام واجبات، وایمانی چون حیاء و صبر، و خویشاوندی چون فروتنی، و شرافتی چون دانش ، و عزتی چون بردباری، و پشتیبانی مطمئن تر از مشورت کردن ، نیست.

                                              ( حکمت ۱۱۳ -نهج البلاغه)

معلمان کارآمد به دانش اموزان اجازه انتخاب رفتار می دهند. مسلما انتخاب های آنها همیشه انتخاب های آگاهانه نیستند اما بسیار مهم است اگر بتوانید طوری وانمود کنید که گویی آگاهانه اند .

دادن حق رفتار به دانش اموزان مهم ترین عاملی است که مانع در گیری و رودروئی غیر ضروری شما با انها می شود.

این همان عاملی است که معلمان نه چندان کارآمد را که بی حاصل تلاش می کنند رفتار دانش آموزان را کنترل کنند از معلمان کارآمد که تلاش می کنند روی رفتار آنها تاثیر بگذارند و از این راه رفتار دانش آموزان را مدیریت می کنند متمایز می سازد.

۲- برای دانش آموزان فعالیت های روز مره روشن و قابل پیش بینی تعیین کنید و از این فعالیت ها برای مدیریت بهتر کلاس درس استفاده کنید.

۳- به دانش آموزان به طور فعال مسئولیت هایشان را اموزش دهید.

۴- خودتان الگوی رفتاری باشیدکه می خواهید دانش آموزان تان داشته باشند.

۵- حتی وقتی رفتار دانش آموزی از نظر اجتماعی مناسب و پذیرفته نیست، رفتارتان طوری باشد که حقوق اساسی خودتان و او را حفظ کنید.

دوباره ارتباط برقرار کنید و رابطه را تصحیح کنید.

فقط در صورتی می توانید روی رفتار دانش آموزان تاثیر بگذارید که با آنها ارتباط داشته باشید. وقتی به دلیل انتخاب نامناسب رفتار دانش آموزی ضروری است او را تنبیه کنید،نوعی احساس تنفر از شما در او بوجود می آید و رابطه شما را دچار تنش می کند.

باید مراقب باشید تا در اولین فرصت ممکن بعد از تصحیح رفتار دانش اموز دوباره با او رابطه مثبت برقرار کنید. همیشه باید پیش از خارج شدن چنین دانش آموزی از کلاس درس گفتگوئی دوستانه و مثبت با او داشته باشید، حتی اگر شده این گفتگو یک لبخند و خداحافظی باشد.

برقرار کردن رابطه مجدد با چنین دانش آموزانی به مهارت بسیار ساده ای نیاز دارد. این کار را می توانید به شکل کلامی و یا غیر کلامی انجام دهید. برای مثال در حالی که به دانش آموزان نگاه می کنید،به دانش آموز خطاکار لبخند بزنیدو یا از او بپرسید:«همه چی خوب پیش می ره؟ کمکی لازم نداری؟»

به یاد داشته باشید که:

با این کار مستقیما رفتار خوب را به دانش آموز نشان می دهید. دراین ارتباط شما همان فرد بزرگسالی هستید که حقوق می گیریدتا مهارت ها و رفتار مناسب را به دانش آموزان آموزش بدهید.