اصل اول:         

۱- برای بروز رفتارهای خوب برنامه ریزی کنید.

برنامه ریزی برای ایجاد زمینه هایی که دانش آموزان بتوانند رفتارها ی خوب از خود نشان بدهند دو عامل  مهم پیشگیری و کاهش رفتار نا مناسب را در حالت تعادل نگه می دارد.

کار آمدترین شیوه مدیدیت رفتار به طور موثر امکان یا احتمال وقوع  رفتار نا مناسب را محدود می کند.

به هر حال وقتی چنین رفتاری از دانش آموزی سر می زند،کاهش اصطکاک و پیشگیری از برخورد شدید با دانش آموز ضرورت دارد. برای این منظور باید آگاهانه و اصولی شیوه مناسب را انتخاب کنید، نه اینکه بدون برنامه ریزی و از روی احساسات به آن رفتار واکنش نشان دهید.

الف: پیشگیری رفتار نامناسب:

دانستن شیوه های پیشگیری رفتارهای نامناسب در کارائی شما نقش مهمی دارد. بنابرین تلاش به منظور بهبود و گسترش ایده هایتان در این زمینه بسیار با ارزش است.

برنامه درسی

سازماندهی

روابط بین فردی

روش های یادگیری

تعیین جای دانش آموزان

سلام و احوالپرسی با دانش آموزان

برای این کار روی کاغذ یک جدول سه ستونی بکشید ودر هر ستون عناوین ذکر شده در جدول بلا را وارد کنید. در زیر هر عنوان ، شیوه هایی را که در آن مورد می دانید بنویسید. با همکاران تان نیز مشورت کنید تا بتوانید جدول را کامل تر کنید.

این جدول را جائی دم دست بگذارید، مرتب به آن مراجعه کنید تا با کمک آن بتوانید با ایجاد جو مناسب از بروز رفتارهای نامناسب در کلاس جلوگیری کنید.

 ب: کاهش رفتار نامناسب:

در مدیریت رفتار کاهش سریع و موثر احساسات شدید کاری ضروری است . این نکته مسلما در مورد شما نیز صدق می کند.

رفتارهای مناسبی را که می توانید در مقابل رفتارهای نامناسب دانش آموزان داشته باشید مشخص کنید. در اینگونه مواقع منطقی باشیدو به شکل برنامه ریزی شده و با استفاده از مهارت های رفتاری که در جعبه ابزارتان دارید نسبت به رفتارهای آنها واکنش نشان دهید.حداقل توجه ممکن را معطوف رفتار نامطلوب کنید، به این معنا که جای ذکر رفتار نامناسبی که مایلید از دانش آموز سر نزند ، او را به سوی بروز رفتار مناسب هدایت کنید:«مجید از تو می خوام به تابلو نگاه کنی و به درس گوش بدی .متشکرم»

این جمله کوتاه تر و موثر تر از این است که بگوئید:«مجید! چرا همیشه پشت سرت رو نگاه می کنی ؟ وقتی من درس می دم نباید حرف بزنی ، باید گوش بدی»

توجه کنید که چطور با این کار می توانید:

        به جای اینکه روی اشتباه دانش آموز تمرکز کنید، او را به

 سوی انتخاب رفتار مطلوب هدایت کنید.